Irmak Lisesi

Ana Sayfa Mimarlar Mimarlık Ofisleri Projeler Proje Tipleri Yarışmalar Ödüller Etkinlikler Kitaplar Süreli Yayınlar Okullar Kentler Arkiv Seçkileri

Projeler

A B C Ç D E F G H I İ J K L M N O Ö P Q R S Ş T U Ü V W X Y Z
1920-29 1930-39 1940-49 1950-59 1960-69 1970-79 1980-89 1990-99 2000-09

Arkiv > Projeler > Irmak Lisesi

Son güncelleme tarihi : 23/06/2008 11:59

Irmak Lisesi

Tasarım Ekibi

Yardımcı Mimar(lar)

Elvan Uluutku
Emre Özberk
Okan Bayık
Sibel Özdoğan

Mimarlık Ofis(ler)i

Nevzat Sayın Mimarlık Hizmetleri Ltd. Şti.

İşveren

Irmak Nitelikli Eğitim Kurumları

İletişim bilgilerini görüntülemek için üye girişi yapmalısınız!

Proje Tarihi

1997 - 1998

Yapım Tarihi

1998

Arsa Alanı

16.300 m²

Kapalı Alan

7.270 m²

Proje Tipi

Lise

Yapım Türü

Karma

Açıklama

İstanbul'un Anadolu yakasında, kentın ıçınde, önceden yapılmış yapılar, ağaçlar, cadde ve denız arasında bır lıse yapısı. Ufak-tefek farklılıkları olsa da hemen hemen bütün lıse yapılarııçın geçerlı sayılabılecek bır program. Çevpve, eğıtım, yapılabılırlık, kullanılabılırlık, kalıcılık vb. Noktalarından yola çıkarak, zorunluluklarla istedıklerımızın arakesitinde duran ve çözüm bekleyen konular.

Okulu bir bütün olarak ele aldık ve kocaman bır "salon" olarak düşündük. Farklı kullanımlar için basit bölmelerle birbirinden ayrılabilen birimlerin olduğu bir büyük mekan. Işıklı, sakin, "dışarısı gibi", ne olmasını istiyorsak o olabilecek bır "boşluk". Düzen duygusunu oluşturabilmek ve sürdürebilmek için, bakılmadıkça görülmeyen, görülünce kolay anlaşabılen akslar üzerıne yerleşen sessiz, durağan içinde olup bitenlerle tamamlanabılen bır iç mekan oluşturduk. Hemen arkasındaki yapılardan görünüşü çevredeki kaotik yapılanmaya inat; basit geometrdc formlardan oluşan kapalı btr kutu gıbı yapının. Çatıyı örten bakır kabuk dışa kapalı "gmi görünen" halını ve korunanlılık duygusunu iyice belirgin hale getiriyor.

İçerıdeki için ise, yapı neredeyse yok gibi. Sınıfların yere kadar inen boydan boya cam yüzeyleri, önlerindekı balkon ve iç koridora bakan duvarların şeffaflığı mekanların birbirine ve dışarıya doğru akışkanlığını sağlayan önemli faktörler. Marmara denizine açık bır koridorla tamamlanan bu şeffaflık ve süreklilik duygusunu okul tanımı içinde önemli olduğunu düşünüyoruz. Sınıflar güneydoğu, laboratuvar ve stüdyolar kuzey batıya yerleştirildi güneydoğu cephesinin ışığını denetlemek için sınıfların önündeki balkonlar güneş kırıcılar olarak kullanıldı.

Yemekhane ve spor salonu denız tarafına, konferans salonu ıse yol tarafına yerleştırılerek bu mekanların okul dışı kullanımlara da hızmet edebılmesı sağlandl. Çünkü yakın çevrede bu tür mekanlar yok. Mevcut bir tlkokul yapıstnın hemen yanında yer aldığı için ancak yaz tatillerinde yapılabildi ve iki yaz tatilinde de bittrildi. Bu zorunluluk inşa etme konusunda bildiklerimizi yeniden gözden geçirmemizi sağladı. Prefabrikasyon ve geleneksel yöntemler bir arada kullantldı. Beton, çelik, ahşap gibi malzemeler bir çok şeyi aynl zamanda yapılabilmesini sağladı. Bu konu, uzunca birzamandır sürdürdüğümüz "inşa etmek" üzerine düşüncelerimizi olgunluk ürününü elde etmemizi sağladı diyebiliriz. Kaba yapı, ince yapı ayrımı neredeyse bütünüyle ortadan kalktı.

Geleneksel inşa etme yöntemlerini endüstrileştirmeyi becerebildik ve şantiyeyi bir montaj şantiyesine dönüştürdük. Şimdi, bitmiş yapıya bakan birinin yöntemi ve süreci kolaylıkla okuyabileceğini düşünüyoruz. 15-18 yaş grubundaki insanların hakikat duygusuyla karşılaşmaları için bu noktayı önemli buluyoruz.

Hakkındaki Kitaplar

Mimarlık Yıllığı 1 Türkiye'de Mimarlık 2000 (, 2000)

Görüntüler