 | Yapı Merkezi Çağdaş Duvar Elemanı "Yapıblok" |
Ana SayfaMimarlarMimarlık OfisleriProjelerProje TipleriYarışmalarÖdüllerEtkinliklerKitaplarSüreli YayınlarOkullarKentlerArkiv Seçkileri
Projeler
Arkiv > Projeler > TED Ankara Koleji Yerleşkesi
Son güncelleme tarihi : 23/06/2008 11:59
| TED Ankara Koleji Yerleşkesi | |
Künye | |
| Tasarım Ekibi | Semra Uygur Özcan Uygur |
| Yardımcı Mimar(lar) | Necati Seren Bozkurt Yurdakul Ruhan Köse Onur Ergen Pınar Kolatan Arda Işık Elif Özçelebi Berkant Özmen Selen Poyraz Kamil Ülker Gamze Oral Ayhan Abanozcu Güliz Kılınç Afşin Ketene Ünsal Susam Mehmet Pınarevli Yasemin Çimen Çağla Akkaya Ömür Halıcı Tuğçe Selin Tağman Özlem Çakır Saadet Selcan Tuncer Arzu Özen Nevin Gezer Esra Helvacı Berkay Şeşen Volkan Geniş Ceyhun Baskın Can Sucuoğlu Jurgen Kurti |
| Mekanik Projesi | Bahri Türkmen Bülent Özgür |
| Elektrik Projesi | Sinan Oktay Mehmet S. Yurdakul |
| Statik Projesi | Danyel Kubin Josef Kubin |
| Peyzaj Projesi | Selami Demiralp Can Kubin |
| Mimarlık Ofis(ler)i | Uygur Mimarlık Ltd. Şti. |
| İşveren | TED Ankara Kolej Vakfı |
| İletişim bilgilerini görüntülemek için üye girişi yapmalısınız! | |
| Proje Tarihi | 1999 - 2000 |
| Yapım Tarihi | 2000 - 2003 |
| Arsa Alanı | 309.000 m2 |
| Kapalı Alan | 141.879 m2 |
| Proje Tipi | Diğer Konaklama Yapıları, Lise, İlköğretim Okulu, Spor Salonu, Sosyal Tesis, Anaokulu / Kreş, Toplantı Salonları, Kapalı Yüzme Havuzu, Tiyatro |
| Yapım Türü | Karma |
| Müteahhit | Akfen İnşaat Koçoğlu İnşaat |
| Açıklama | |
| "Eğitimin kentten uzaklaşması, kentsel yaşamdan koparılması doğru değil, onun için okulla birlikte kenti de taşımalı diye düşündük. Elbette düşünsel bir taşıma, belki duyguları, ilişkileri taşıma. Sadece Ankara Koleji kenti değil, kent de Koleji yaşıyor, yani bütünle parça birbirlerini yaşıyor yaşatıyorlar vücudumuzla organımız gibi. Gençler, çocuklar "Sakarya"da ve diğer caddelerde, sokaklarda, kafelerde, kitapçılarda…, Ankara ise onu otobüs-dolmuş duraklarıyla, metro istasyonlarıyla…yaşıyor." Okul, eğitim, öğretim nedir, nasıl bir şeydir? Okulda çalışma ortamları gerçekte bir atölye, ama sıcak bir atölye. Çağdaş eğitim sadece dersliklerde değil, derslik dışındaki mekanlarda oluyor, onun için bu mekanlar çok önemli. Yerleşkenin tasarımında da önemsedik ve tasarımın kurgusunu oluşturdu bu olgu. Ana tema kent kurgusu. Atölye-kent teması okulu tarifler. Yerleşke kentin simülasyonu, sokakları, meydanları, alış verişi, sosyal aktiviteleri ile. Kentte olduğu gibi gerçek eğitim, bu ortak mekanlarda oluyor, interaktif eğitim ortamı oluşuyor. Kentsel yaşamın karmaşası, işlevlerin birbiri içine geçmişliği, insan hareketinin akışkanlığı, devingenliği ve dinamizmi, etkileşimi yaratıyor, bu olgu kent kültürünü doğuruyor. Bu kültürü doğuran, kentsel mekanlarında, işlevsel karmaşanın içinde, akışkan, devingen ve dinamik olması gerekir. Tasarımın hareket noktası "Sakarya Caddesi" bu nedenle seçildi. Ankara’da Sakarya Caddesinde kitapçı, balıkçı, ekmekçi, sinema, manav, tiyatro, biracı, ayakkabıcı, okul, ofis, vb. hepsi iç içe. Kolej yerleşkesinde, kentsel ilişkileri, kültürü ve eğitimi oluşturacak mekansal akışkanlık, devingenlik ve dinamizm aradık. Yapı birimlerinin kendi iç ilişki ve kültürünü yaratması için olanak sağladık. İç sokaklara yemek, spor, ofis, satış, lab, eğitim, konferans, gösteri işlevleri akar, yatay ve düşey iç yaya hareketini barındırır, iç sokaklar yerleşkenin yaya düzlemindedir. İlköğretim 1-5 de iç meydana (atriuma) dönüşür. Yapı grupları kentin mahallesi, açık alanlar meydanları. Aynı kurgu, yapı gruplarında (mahallelerde) devam eder. Kolejlilerin yaşantısında önemli yeri olan ‘Sakarya Caddesi’ bu nedenle yerleşkeye taşındı. Semra Uygur, Özcan Uygur / 07.05.2004 TED Ankara Koleji Lise Binası; Ulusal Mimarlık Ödülleri Yapı Dalı - Başarı Ödülü'ne (2004) ve THBB Mimarlık Ödülleri Onur Ödülü'ne (2004) layık görülmüştür. | |
| Ödülleri | Arkitera İşveren Ödülü, Özel Sektör Kategorisi Ödülü, (2005) THBB Mimarlık Ödülleri, Onur Ödülü, (2004) Ulusal Mimarlık Ödülleri, Yapı Dalı - Başarı Ödülü, (2004) |
| Görüntüler | |
Arkitera Harita'da
